Frühwarnsystem gegen Rechtschreibschwäche In Kooperation mit dem Regionalen Bildungsbüro Dortmund, dem Schulverwaltungsamt, der Universität Dortmund (Prof. Bos, Institut für Schulentwicklungsforschung) und Dr. Löffler (gutschrift|Institut), wurde ein einzigartiges und wegweisendes Projekt zur Frühdiagnose und gezielten Förderung rechtschreibschwacher Schülerinnen und Schüler ins Leben gerufen.
Besser lesen und schreiben lehren
Probleme mit der Orthografie beginnen meist schon in der ersten Klasse Fehler ist nicht gleich Fehler
Studie bestätigt gutschrift-Programm Studie zur Rechtschreibförderung
Fehlern gezielt auf den Grund gehen Testverfahren erkennt rechtschreibschwächere Kinder
Studie ermöglicht effiziente Rechtschreibförderung Flyer_Frühwarnsystem Rechtschreibschwäche Frühwarnsystem für Schulen
Stadt will Diagnose- und Förderprojekt zur Erkennung von Rechtschreibschwächen einführen Nicht Jacke wie Hohze
19 Grundschulen installieren Diagnose- und Fördersystem gegen Rechtschreibschwäche
Qualifizierung der diagnostischen Kernkompetenzen der Lehrerinnen
und Lehrer Lehrerinnen und Lehrer konnten die Rechtschreibentwicklung ihrer Schülerinnen und Schüler bisher nur klassenintern beurteilen. Ein klassenübergreifender Vergleichsmaßstab fehlte. Das hat sich nun geändert. Nach 4-jähriger Entwicklungszeit und einer 2-jährigen Pilotstudie an Schulen in Bochum, Dortmund und Umgebung kann jetzt die "Kompetenzdiagnostik Rechtschreibung" der IGLU-Studie unter dem Namen "gutschrift | diagnose" den Schulen angeboten werden. Im Vergleich zu gültigen Referenzwerten erhält die Lehrkraft nun präzise Auskunft, welcher individuelle Rechtschreibstand ihrer Schülerinnen und Schüler trotz Fehlern eine normale Lernentwicklung aufweist und welche Schülerinnen und Schüler objektiv einen individuellen Förderbedarf haben und in welchen Fehlerbereichen. Konkret heißt das: Die Analyse jedes Fehlers ist wichtig, aber nicht jedes Fehlerbild begründet einen individuellen Förderbedarf. Andererseits kommen zum ersten Mal auch leistungsstärkere Rechtschreiber in den diagnostischen Blick, die in einem einzelnen orthografischen Bereich einen Förderbedarf im Vergleich zur Referenzgruppe haben.
Förderung innovativer Schulentwicklung in Dortmund: Diagnose- und Fördersystem zur Früherkennung von rechtschreibschwächeren Kindern Mit dieser neuen Kompetenzdiagnostik von Dr. Löffler und Dr. Meyer-Schepers kann nun auch die qualifizierte diagnostische Erfassung der Lernentwicklung ab Ende der 1. Klasse wissenschaftlich erfasst werden. Damit können Kinder, die bereits auf den elementaren Kompetenzstufen der Rechtschreibentwicklung Schwächen haben, rechtzeitig erkannt und gezielt gefördert werden. Durch diese Frühdiagnosen wird der Entstehung einer Legasthenie vorgebeugt.
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